幼儿园社会教育活动及设计21春在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.幼儿园社会教育活动设计程序中决定活动的方向、范围和程度的环节是
A.社会教育目标
B.社会教育内容
C.社会教育方法
D.社会教育途径
2.幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中，即要促进幼儿社会性的整体发展，另外，活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。
A.目标性原则
B.活动性原则
C.整体性原则
D.针对性原则
3.幼儿园社会教育内容是从幼儿的社会生活出发的，是紧密结合幼儿的生活经验去选择的一些幼儿亲自去体验、去想象的内容，这一特点是
A.基础性特点
B.全面性特点
C.生活性特点
D.时代性特点
4.关于对幼儿园日常活动规则的认知
A.基本道德规范认知
B.文明礼貌行为规范的认知
C.公共场所行为规范的认知
D.群体活动规范的认知
5.关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于
A.基本道德规范认知
B.文明礼貌行为规范的认知
C.公共场所行为规范的认知
D.群体活动规范的认知
6.关于对是与非、对与错、爱与憎等道德问题的认知和判断属于
A.基本道德规范认知
B.文明礼貌行为规范的认知
C.公共场所行为规范的认知
D.群体活动规范的认知
7.评价考虑了幼儿是活动主体的特点，整个幼儿园社会教育活动过程要紧紧围绕幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动的特点，使幼儿真正成为活动的主人。
A.针对个性原则
B.目标性原则
C.过程性原则
D.全面性原则
8.教师通过创设一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，这类活动属于
A.自我教育活动
B.社会环境与规范认知活动
C.人际交往教育活动
D.多元文化教育活动
9.教师以口头语言对社会教育内容进行系统和生动的解释，以使幼儿较系统地理解社会教育的内容和意义，掌握正确的行为准则和方法，便于指导其行为，这一方法是
A.讲解法
B.谈话法
C.讨论法
D.观察演示法
10.指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点，这一原则是
A.针对个性原则
B.目标性原则
C.过程性原则
D.全面性原则
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.综合教育活动教师经常运用的教育形式是
A.上课
B.游戏
C.参观
D.劳动
12.幼儿对社会规范的认知主要来源于奥鹏作业答案请进open5.net或请联系QQ/微信：18866732
A.父母的影响
B.老师的影响
C.同伴互动
D.法律和道德规定
13.2001年的《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定
A.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信
B.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好
C.知道对错，能按基本的社会行为规则行动
D.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；
E.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
14.自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价，具体而言它包括人在实践中各种关系是
A.自己对自己
B.自己对自然
C.自己对他人
D.自己对社会
15.学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有
A.自信心
B.自尊心
C.责任感
D.成功感
E.自豪感
16.评价幼儿有人社会教育活动过程时需要考虑：
A.教育过程是否面向全体幼儿
B.是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现
C.是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样
D.教师是否充分考虑了幼儿的意愿
E.是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙
17.幼儿社会性发展的影响因素有：
A.家庭
B.社会
C.幼儿园教育
D.儿童自身
18.社会教育中幼儿所应了解的文化学方面的知识包括
A.风俗习惯
B.民间文化
C.艺术样式
D.传统节日
19.价值澄清法运用时的具体方式有：
A.价值排队法
B.澄清应答法
C.价值表决法
D.讨论法
20.家长的教养方式分为
A.民主型
B.专制型
C.溺爱型
D.忽视型
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.幼儿运用人际交往技能这一环节，教师可以采用角色扮演法，如设计一些需要运用技巧的交往情境，让幼儿分组或集体表演；可以采用讨论法，如学习交往技巧后，组织幼儿讨论怎么使用、在哪些场合使用等。
22.城市社区和农村社区环境对幼儿的社会性发展有着很大的差异。农村幼儿一般比较胆小、害羞、拘谨，与人交往时不够主动；而城市幼儿则比较大胆，敢于表达自己。
23.儿童如果不参与或较少参与各种活动，对环境回应较少或没有回应，旁观行为较多，对幼儿的发展也没有多大影响
24.“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。
25.幼儿园社会教育年龄目标是是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础。
26.幼儿园可以组织儿童到博物馆、海洋馆、美术馆、歌剧院等社会场所参观、游览，让他们亲身体验东西方文化的异同。
27.优越的物质条件可以使幼儿拥有充裕的学习用品和社会学习机会，幼儿各方面的兴趣和爱好容易得到满足，因而产生消极情感的可能性就越大，
28.围绕儿童社会自我的培养，可以设计主题活动“我的老师”、“我的爸爸妈妈”、“我的好朋友”等，使儿童通过交往，调节伙伴关系和师幼关系。
29.幼儿应给知道各种劳动人群的名称、相关职业的名称，了解各种职业人群的主要工作以及与自己的关系等
30.儿童社会性的发展应该以社会认知、社会情感、社会行为共同发展为目标，因此，选择教育内容应以儿童这几方面的协同发展为宗旨。
31.幼儿园科学教育是研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以发展幼儿的社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。
32.在幼儿园社会教育中，教师会用同伴来教育幼儿，形成良好社会品质的方法
33.谈话法是指教师以口头语言对社会教育内容进行系统和生动的解释，以使幼儿较系统地理解社会教育的内容和意义，掌握正确的行为准则和方法，便于指导其行为
34.学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等
35.目标性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。
36.在移情训练中，要不断变换移情对象的身份，以训练他们对各种不同人物的移情，扩大移情的对象。
37.认识国旗的内容可以包括观察国旗、讲解五星红旗诞生过程、介绍开国大典等内容都作为活动的内容。
38.自评是由上级和其他教师对教师的一次社会教育活动进行判断的过程。这种评价方法通过教师之间的相互研讨，有助于教师自身的专业发展，提升其幼儿社会教育的能力。
39.个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是角色扮演法。
40.民族文化主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。
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