小学语文教学法21春在线作业2-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（ ）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“各科教授法”的内容。
A.《钦定学堂章程》
B.《高等师范课程标准》
C.《奏定学堂章程》
D.《教学大纲》
2.班级授课制最早由17世纪捷克卓越教育家（ ）（1592-1670）提出。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.福禄贝尔
3.口语交际课必须在一定活动情境中进行，它具有（ ）。
A.实践性
B.规范性
C.互动性
D.情境性
4.（ ）清政府颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A.1904年
B.1908年
C.1903年
D.1949年
5.（ ）是语文课程的基本特点。
A.工具性
B.工具性与人文性的统一
C.实践性
D.人文性
6.（ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型 、教导达标型。
A.感知体验型
B.发展训练型
C.引导启发型
D.跳摘训练型
7.五四后，语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。
A.国语
B.语文
C.中文
D.汉语言
8.（ ）是语言的最小单位，是概念的体现者。
A.语素
B.语音
C.词
D.语义
9.（ ）早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A.鲁迅
B.林语堂
C.张志公
D.吕叔湘
10.班级授课制最早由17世纪捷克著名教育家（ ）（1592-1670）提出。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.福禄贝尔
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.美国著名学者艾斯纳认为应该分为（ ）几种类型。
A.认知性目标
B.行为目标
C.问题解决目标
D.表现性目标
12.课程与教学目标的功能包括（ ）
A.为课程内容和方法的选择提供依据
B.为课程与教学的组织提供依据
C.为课程实施提供依据
D.为课程与教学的评价提供依据
13.听话的心理过程主要分为哪几个阶段？（ ）。
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B.语法分析阶段
C.辨别分析阶段
D.利用阶段
14.新课程改革中，阅读教学的新理念是（ ）
A.阅读是一种生活状态
B.学生是阅读的真正主体
C.阅读过程是个性养成与表达的过程
D.阅读教学是以文本为载体的主体对话过程
E.阅读是伴随着主动积极的思维和情感活动过程
15.新课程倡导的三种新的学习方式是（ ）
A.自主学习
B.合作学习
C.记忆学习
D.探究学习
16.第一学段（1～2年级）识字与写字的阶段目标是（ ）
A.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
B.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写
C.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
D.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
E.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
F.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字
17.汉语言文字的特点表现在（ ）
A.汉语缺少形态变化
B.具有很强的历史继承性
C.汉字是一种独特的表意文字
D.造字法多样
18.识字与写字教学标准结构特点主要体现在（ ）
A.从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一
B.结构全面合理
C.从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一
D.三维目标体现不明显
19.写作教学现状是（ ）
A.写作教学的目标定位不准
B.片面强调写作知识、能力，忽视情感、态度、价值观
C.片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体性
D.片面强调课堂上的写作训练，忽视课外生活经验
20.课改后，小学语文课程的特点有
A.内容的时代性与知识的综合性
B.要求的实践性与选材的规范性
C.语文学科的工具性与人文
D.学科的模糊性性
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.技能训练 型强调小课堂与大社会结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。
22.所说的个性化阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
23.学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
24.《急就篇》属于文选教材。
25.2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”部分指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。
26.口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。
27.《俗语难字》市委晋南北朝时期的书目。
28.《史籀篇》属于宋朝时期的书目。
29.默读方法就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将视觉的文字转化为有声言语。
30.思维的敏捷性是人的智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。
31.系统性原则指通过开发学生非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。
32.实践性原则是指在整个学法指导过程中要自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。
33.言语动机是推动人开口说话的内部动力，它表现为人渴望表达自己的思想情感，想说，爱说。
34.领导管理型是以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
35.新课程标准对汉语拼音教学来说要求降低了，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
36.言语活动的过程，有表达和感知与理解两个基本过程。
37.朗读和诵读有利于学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。
38.学生阅读面的阔看主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
39.造字法多样是汉语言文字的一般特点之一。
40.从心理学的角度来看，口语属于外部言语，是用于交际的言语，一般包括对话言语和独白言语。
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