数学教育学21秋学期在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 5 道试题,共 12 分)
1.刺激输入的过滤或改变有:（）
A.评价主体
B.顺应
C.同化
D.评价方式
2.人们对数学的（ ）等的追求，在很大程度上促进了数学的发展。
A.统一美
B.简单美
C.奇异美
D.统一美、简单美、奇异美
3.数学研究空间的（ ）关系科学。
A.形式
B.数量
C.形式和数量
D.形式和目标
4.理解数学问题、符号、方法和证明的本质的能力是:（）
A.文学能力
B.数学能力
C.理解能力
D.认知能力
5.心智活动技能是指顺利完成:（）
A.数学活动的心智活动方式
B.新旧知识相互作用阶段
C.操作阶段
D.心智活动技能
二、多选题 (共 10 道试题,共 25 分)
6.建构学说对数学学习的指导意义：
A.建构学说强调主体的感知
B.建构学说又强调外部环境的制约和影响。
C.建构学说还强调学习是发展，是改变观念。
D.新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义。
7.数学命题发现学习的过程有 :
A.探索发现
B.提出假设
C.验证假设
D.得出结论
E.理解和应用
8.布鲁纳的教学和学 习理论的启示是：（）
A.在数学教学过程中，不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等，还应理解数学知识的来龙去脉，应注重知识的产生过程，而不是孤立地记住一些数学结论。
B.在表示数学知识时，要根据学生的情况，考虑是通过一系列实例呢，还是通过一些概念和原理，或是一系列符号。
C.在数学教学过程中，应把学习过的数学知识按一定的方式构造好，以便于学生记忆和保持。
D.为了“迁移”做好充分的准备，应使学生对数学基本原理有深刻的理解，从而根据原理的结构，把掌握的模式应用到类似的事物中。
E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣，把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段。
9.衔接包括有：
A.中学作为学校教育的一个阶段，应搞好它与小学教育和大学教育的衔接
B.中学数学课程内部本身在内容上必须相互衔接。
C.高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容有机结合
D.数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。
10.数学心智活动技能学习的 过 程 可 分 为：
A.认知阶段
B.示范
C.有意识的口述阶段
D.无意识的内部言语阶段
11.英国的笔试评价 特 点：
A.强调问题背景，将数学隐含在学生觉得具体而有意义的背景中
B.用适当的方式呈现评价结果
C.使用区别对待的考卷
D.评价主体与评价方式的多样化
12.数学是内容具体（ ）地位特殊一门基础科学。
A.形式抽象、
B.理论严谨
C.应用广泛
D.方法精巧
13.数学的抽象思维包括：
A.概括性
B.简明性
C.严谨性
D.辨证性
14.数学教育学的实践性表现在:
A.数学教育学要以广泛的实践经验为其背景；
B.数学教育学所研究的问题来自于实践；
C.数学教育学的理论要能指导数学教与学实践,并通过实践检验其理论；
D.数学的应用领域日趋广泛；
15.确定中学数学课程目标的依据：
A.中学数学课程目标主要依据党的教育总目标及普通中学的性质和任务来确定；
B.中学数学课程目标要依据数学的特点来确定；
C.中学数学课程目标要依据中学生的学习基础、年龄特征和认识水平来确定；
D.中学数学课程是按照一定社会的要求、教学目的和培养目标；
三、判断题 (共 25 道试题,共 62 分)
16.命题应用的教学设计要重视问题的设计和习题 的设计
17.数学教学是教师教，学生学的统一活动；在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品质。
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18.经历将一些数学问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
19.任何事物的运动都有两种形式相对的静止和绝对的运动。
20.数学技能的学习，就是将一连串运动方式或心理活动方式，经练习而形成熟练的、自动化的反应的过程。
21.要在学生条件许可的前提下给予理论上的提高，促进学生良好认知结构的形成
22.机械学习是学生所理解由符号所代表的知识，仅仅记住某个数学符号或某个词句的组合。
23.数学命题指的是与数学知识有关命题。
24.数学教育学是一门与数学、哲学、教育学、心理学、逻辑学等学科相关联的综合性学科。
25.数学的美学价值是指数学在培养发展学生科学技能和能力方面所具有的教育作用和意义。
26.定性分析是揭示数学教育规律的开始，是定量分析的基础。
27.使用理解性考卷即考生阅读数学文章，然后回答问题，这些问题考察他们对数学的理解有的要求他们推广或提出更进一步的观点。
28.学生完成以下学习任务时可对其进行表现性评价包括结构性表现测验、口头表述、模拟表现、实验或调查、作品、项目、扩展型项目
29.数学要求逻辑上无懈可击、结论准确无误,一般称之为数学具有客观性。
30.课程教材的直接服务对象是学生，学生主要是通过教材来获取知识的。
31.同化是数学学习的方式之一。
32.中学数学课程目标包括：组织教学内容、确定教学要求、选择教学方法、进行质量评估、决定考试命题等在内的一切数学教学活动的依据。
33.从数学的实践价值、认识价值、德育价值和美育价值等方面来阐述数学教育的价值。
34.数学教育评价对学生、教师、学校的社会现实会产生强烈的影响。
35.辩证唯物主义教育应是中学数学课程的目标之一。
36.同化和顺应是数学认知的方式。
37.语言表达要求做到: 教育性、巩固性、科学性、和谐性、直观性、自控性、反馈性。
38.数学是内容具体、形式抽象、理论严谨、应用广泛、方法精巧、地位特殊的一门基础科学。
39.接受学习是将学习的内容以定论的形式呈现给学生,学生将这些内容加以外化。
40.数学能力是理解数学的(以及类似的)问题、符号、方法和说明是本身的能力。
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