地理教学论2022年春学期在线作业2题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.以强调学生个性发展和创造性表现，强调学生的自主性和主体性的课程目标是()。
A.生成性目标
B.行为目标
C.表现性目标
D.思维目标
2.下列方法中，哪个适合培养思维的灵活性()
A.恰当地运用地理变式
B.同一类问题变换角度设问
C.要求学生根据固定的条件做出解答的问题
D.急骤联想式的问题
3.本次课程改革特别倡导的评价方式是()
A.观察法
B.谈话法
C.问卷法
D.档案袋
4.下列关于板画的叙述中，错误的是()。
A.板画的设计应该首先考虑画面的美观
B.板画的设计应该符合教学目的的要求
C.板画的设计应该注重科学性
D.板画的设计应该尽量简明、美观
5.以下属于意义发现学习的是()。
A.听演讲或看材料
B.运用公式解题
C.科学研究
D.尝试与错误“迷宫”问题解决
6.地理学最基本的也可以说是最有地理特征的研究方法是()
A.地理观察方法
B.地理实验方法
C.地理调查方法
D.地理比较方法
7.气压带风带的季节移动属于()知识。
A.地理规律
B.地理过程
C.地理数据
D.地理名称
8.关于课程评价与教学评价的区别描述正确的是
A.教学评价包括对课程设计、课程目标、课程内容、等若干方面的评价
B.教学评价侧重理论上的研究
C.课程评价则偏向于具体化的研究
D.课程评价为教学评价的有效进行提供了理念上的导向
9.上海位于长江和海岸线中部的交点上，这个点早已存在，鸦片战争以后，它潜伏的区位优势才得以显露出来，这表明要()
A.用普遍联系的观点进行地理位置教学
B.用发展的眼光、动态的视角来进行地理位置的教学
C.运用地图、略图说明地理分布的范围
D.注意阐明地理事物分布之间的相关性
10.不符合地理教学语言要求的是()。
A.很多地理教学语言是在课堂上由灵感而想到的，不需要深思熟虑
B.地理教学语言要文雅，要有分寸感和教育性
C.教师要避免讲粗话、脏话和假话
D.地理教师要重视教学语言的教学性
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系，要求()
A.地理教师应当成为学生学习的合作者
B.地理教师应当成为教育教学的促进者
C.地理教师应当成为教育教学的研究者
12.一般来说，行为取向的地理课程目标包括的基本要素有()。
A.行为主体（学生）
B.行为动词（内容）
C.发生条件
D.行为水平
13.有关探究式教学的叙述，正确的是()。
A.运用探究法可在短时间内传授大量的地理知识信息
B.探究法适用于讲授结构严谨、逻辑性强的内容
C.探究法利于发展学生的潜在能力
D.探究法利于学生系统地掌握地理知识结构
14.顺应自然的生活必须遵循的原则是()奥鹏作业答案请进open5.net或请联系QQ/微信：18866732
A.最小伤害性原则
B.开发性原则
C.分配自由原则
D.公正补偿性原则
15.在利用图像媒体进行实际教学中的内容设计常采用的方法有()。
A.几何图形法
B.模拟形象法
C.象征符号法
D.形象符号法
16.诊断性评价的目的()
A.考察学生群体或每个学生整体的发展水平，为各种评优、选拔提供参考依据
B.总体把握学生掌握地理知识、地理技能、情感态度与价值以观的程度和水平
C.识别学生的发展差异，适当安置学生
D.诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据
17.地理成因教学方法有()
A.运用变式法
B.运用比较的方法
C.综合-分析法
D.直观再现法
18.地理科学素养的构成要素主要包括()。
A.地理知识与技能
B.地理科学方法
C.地理学科能力
D.地理观点
19.按照评价的参照标准或评价反馈策略的不同，可以把地理课程评价分为()
A.量化评价
B.绝对评价
C.相对评价
D.个体内差异评价
20.对学生地理学习的态度的培养，其主要教学策略有()
A.督促学生背诵，加强管理
B.利用学生的好奇心，激发对地理的兴趣
C.认识地理学的价值，培养热爱地理的态度
D.多留课下作业
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.空间分布格局的观察能力是指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。
22.高中地理必修（下册）“城市化过程中的问题及解决途径”一课的过程与方法目标可以定为：（1） 培养学生观察、收集信息、分析信息能力。（2） 体验探究过程和方法，形成善于发现问题、寻找规律、寻找解决问题的方法的探究能力。
23.课程评价作为课程实施评价中的工作环节，包括对具体的教学目标、教学内容、教学方法等的评价。
24.接受式学习可以划分为机械性接受式学习和被动性接受式学习两大类。
25.地理课程内容是指地理学科中的基本事实、基本概念、基本观点、基本原理，以及处理这些内容的方式。
26.高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质。
27.探究学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。
28.实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法。它是人们获取信息和检验理论的基本手段，是近代科学的本质特征之一。
29.所谓演绎，就是先抓住现象，然后从这些现象中抽出其中的精神，再用基本的最深刻的原则来验证。
30.地理教师的知识结构不是地理教师驾驭新课程的瓶颈
31.珠穆朗玛峰——属于地理名称知识
32.发展性评价的基本理念是：强调评价以促进教师的专业发展为目的，强调教师在评价中的主体地位和民主参与，重视教师的个体差异和评价主体的多元化等。
33.探究学习是学生的一种自我展示过程，是同学之间的一种竞争和对立过程。
34.科学思维方式是指人们用于反映客观世界及事物本质的模式、方法及思维运作程序。
35.地理综合媒体包括语言实验室、多媒体计算机、卫星通讯系统以及相应的教学软件等。
36.基础教育的性质决定了课程是为学生的终身发展打基础。
37.地理教学的目的是有计划、有目的地培养具有地理素养的人，因此地理教学语言要具有启发性和引导性。
38.空间分布格局的想象能力：是指在对地理事物空间展开范围、空间排列状态观察分析的基础上，将其分布的事实概括为一般规律的心理过程。
39.说出气温和降水的时空分布规律——这不属于地理过程与方法目标中所指的“过程”。
40.与地理接受式学习相对应的教学方式以地理讲解式教学为主要方式。
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