( ）是把握规律，在规律中创造升华，升华到艺术境界。
A.“美”
B.“真”
C.“善”
D.“质”
在领导力方面，领导者最具特色的就是有（ ）。
A.“影响力”
B.“感召力”
C.“前瞻力”
D.“号召力”
（ ）是指领导使人愉悦、舒畅。
A.“真”
B.“质”
C.“善”
D.“美”
美国普林斯顿大学的鲍莫尔认为，一个领导者应该具备（ ）项基本特质。
A.10
B.8
C.9
D.7
领导者应该在获悉危机发生后的（ ）内启动危机管理机制，做好相关的资源协调工作，做好应对危机的准备工作。
A.16小时
B.8小时
C.32小时
D.24小时
在运用德尔菲法时，设计的调查表问题不宜过多，一般应在（ ）之内。
A.20个
B.15个
C.30个
D.25个
从系统的视角看，任何一种领导活动，一般都是由（ ）基本要素构成。
A.2个
B.1个
C.3个
D.4个
自新中国成立以来，我国企业的领导体制主要经历了（ ）阶段。
A.4个
B.5个
C.2个
D.3个
彼得.德鲁克在《有效的管理者》一书中指出了（ ）有效的领导特性。
A.5种
B.8种
C.6种
D.7种
研究表明，企业董事会的决定经过五个层次的向下传递后，信息损失平均达到（ ）。
A.90%
B.80%
C.60%
D.70%
现代管理学家威廉.大内提出的（ ）中的精髓是建立一种充满信任、微妙性和亲密感的人际关系。
A.X理论
B.W理论
C.Z理论
D.Y理论
美国管理学家罗格.道森分析了信息收集过程中的（ ）倾向，它们可能导致领导者偏离正确方向，降低领导决策的有效性。
A.八种
B.七种
C.六种
D.五种
（ ）指出，“领导者的唯一定义是其身后有追随者。”
A.彼得.德鲁克
B.夏书章
C.威尔逊
D.马克斯.韦伯
（ ）认为，在很长一段时间里，理论家与企业家在管理问题上的一个弱点是忽视了文化差异与管理的关系。
A.布兰查德
B.赫塞
C.霍夫斯坦
D.罗夫.怀特
（ ）能够进一步强化领导工作的价值取向，引导领导者想方设法为社会、为组织多做贡献。
A.贡献为主原则
B.民主公开原则
C.科学系统原则
D.客观公正原则奥鹏作业答案请进open5.net或请联系QQ/微信：18866732
“赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”这句话是（ ）说的。
A.韩非子
B.孔子
C.鬼谷子
D.孙子
领导体制环境决定了领导体制的结构和类型，是领导体制的（ ）。
A.宏观基础
B.微观基础
C.主观基础
D.客观基础
无论是家长制领导、硬专家领导、软专家领导还是专家集团领导，从领导体制中决策与管理的结构上看，大都属于（ ）。
A.集权制
B.完整制
C.分权制
D.分离制
（ ）断言：爆发性的危机产生伟大的领袖，而缓慢的危机则不能。
A.杰伊
B.彼得.德鲁克
C.约翰.加纳德
D.道格拉斯
（ ）是现代领导决策体系的核心。
A.决策智囊系统
B.决策中枢系统
C.决策监督系统
D.决策信息系统
人才考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面，其中最重要的是（ ）。
A.考绩
B.考勤
C.考德
D.考能
（ ）把沟通解释为“信息从发送者转移到接收者那里，并使后者理解该项信息的含义”。
A.孔茨
B.理查德.威沃尔
C.罗宾斯
D.巴纳德
（ ）认为，“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段”。
A.孔茨
B.巴纳德
C.理查德.威沃尔
D.罗宾斯
（ ）是根据社会生产发展和领导的客观需要所采取的形式。
A.领导方式
B.领导机构
C.领导体制
D.领导制度
（ ）是由乔治.格里奥在1976年首先提出来的。
A.领导归因理论
B.领导者-成员交换理论
C.领导者-参与模型理论
D.目标-路径理论
领导决策一般由（ ）要素组成。
A.六个
B.四个
C.五个
D.三个
关于“权力”，西方学者形成了诸多学术观点，其中结果说的代表人物是（ ）。
A.马克斯.韦伯
B.奥本海姆
C.戴伊
D.罗素
程序决策法是一种科学经验式的决策方法，它由（ ）创造。
A.马克斯.韦伯
B.彼得.德鲁克
C.西蒙
D.林德布洛姆
确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中A代表（ ）。
A.明确原则
B.现实性原则
C.可衡量原则
D.导向原则
领导权变理论模型是由美国伊利诺斯大学教授（ ）创立的。
A.莫顿
B.布莱克
C.三隅二不二
D.弗雷德.菲德勒
（ ）的领导作风理论以权力定位为基本变量，对领导方式进行了分类。
A.莫顿
B.弗莱西曼
C.勒温
D.施密特
（ ）要求领导者掌握授权的范围和时间，并依据实际需要对授给下属的权力予以变动。
A.目标授权
B.弹性授权
C.制约授权
D.充分授权
基于（ ）的视角，领导绩效评估可以分为定性评估和定量评估。
A.评估内容
B.时间
C.评估方式
D.评估对象
（ ）是一种由下评上，即被领导者评估领导者的方法。
A.群众评议法
B.自我述职法
C.组织考察法
D.统计分析法
弗雷德.菲德勒认为，微观（内部）领导环境包含（ ）关键的方面。
A.三个
B.四个
C.两个
D.一个
领导体制的（ ）特征表明，我们在进行领导体制改革的过程中要综合考虑各种因素，而不能孤立进行，否则就很难取得预期的效果。
A.系统性
B.全局性
C.稳定性
D.根本性
领导者的作用在于聚集群众，树立目标，激励群众，这是（ ）提出的观点。
A.夏书章
B.约翰.科特
C.马克斯.韦伯
D.艾森豪威尔
从领导沟通的（ ）来说，领导沟通是规范性的活动和过程。
A.性质
B.内容
C.形式
D.必要性
良好的知识素质是现代领导者必须具备的素质之一，一般来说，知识素质可以从（ ）方面加以掌握。
A.一个
B.四个
C.三个
D.两个
领导绩效评估是检测领导活动的（ ）。
A.主要依据
B.出发点与归宿
C.综合尺度
D.强大动力
美国学者罗伯特.卡茨把领导者的素质划分如下：（ ）。
A.“技术”
B.“人情”
C.“见识”
D.“责任感”
具体而言，领导绩效评估的内容可以分为如下方面：（ ）。
A.办事绩效
B.组织整体贡献绩效
C.用人绩效
D.时间绩效
林德布洛姆的渐进决策模式具有以下特点：（ ）。
A.保守落伍
B.渐进主义
C.积小变为大变
D.稳中求变
追随者概念的外延很大，他们是领导者的（ ）。
A.编织者
B.信任者
C.服从者
D.拥戴者
概括起来，“建设型取向”领导方式主要体现在如下方面：（ ）。
A.才智的启发
B.心理的鼓舞
C.个性化的关怀
D.理想化的影响
根据“路径-目标”理论，领导行为可以分为（ ）。
A.参与型领导
B.成就型领导
C.支持型领导
D.指示型领导
我们从不同的视角来认识领导责任，具体包括（ ）。
A.抽象视角
B.权力视角
C.系统视角
D.角色视角
基于评估内容的视角，领导绩效评估可以分为（ ）。
A.定量评估
B.定性评估
C.综合性评估
D.单项评估
领导平衡与领导协调具有本质的不同，它们间的区别表现在（ ）。
A.二者的外延不同
B.二者的作用不同
C.二者的内涵不同
D.二者提出的时间不同
领导者要做到积极主动倾听须做到以下几点：（ ）。
A.换位思考
B.保持信息传递的完整性
C.认同
D.专注
在目标激励中，目标的强化需要掌握以下原则：（ ）。
A.及时性原则
B.公开性原则
C.公正性原则
D.连续性原则
会见作为一种领导沟通方式，有以下特点：（ ）。
A.计划性
B.目的性
C.技巧性
D.互动性
对于绩效，有许多不同的界定，下列属于其典型定义的是（ ）。
A.绩效是结果
B.绩效是行为
C.绩效是能力
D.绩效是过程
下面属于沟通的基本内容的有（ ）。
A.价值取向
B.情感
C.事实
D.意见观点
下列选项中受到领导体制科学化制约的有（ ）。
A.经济体制的科学化
B.人事管理体制的科学化
C.教育体制的科学化
D.科技体制的科学化
下列选项中属于领导决策的构成要素的有（ ）。
A.决策后果
B.决策环境
C.决策目标
D.决策者
下列属于委员会制的优点的选项包括：（ ）。
A.克服个人领导能力的不足
B.考虑问题相对周详
C.避免领导者个人滥用权力
D.有利于组织系统内部的协调和统一
领导用人的基础包括如下方面：（ ）。
A.客观基础
B.外在基础
C.主观基础
D.内在基础
领导体制环境是一有机系统，下列选项中属于组织内小系统的有（ ）。
A.领导幅度
B.领导层级
C.社会环境
D.国际环境
下列理论属于领导权变理论的是（ ）。
A.路径-目标理论
B.领导情境理论
C.菲德勒的领导权变理论模型
D.领导者-参与模型
按决策认可度，领导决策可以分为（ ）。
A.满意决策
B.最优决策
C.待定决策
D.无效决策
从组织运行的角度把握，领导者在授权时应该讲究以下艺术：（ ）。
A.明确授权的限度
B.总结授权工作
C.先分权，后授权
D.监督、引导授权
下列属于领导绩效的特征的有（ ）。
A.目标性
B.动态性
C.多因性
D.多维性
现实中已经或正在用来提高领导者素质的行之有效的途径包含如下：（ ）。
A.勤于学习，拓展知识广度和深度
B.勇于实践，提高实际才干
C.精于培训，强化专项素质
D.善于修炼，打造卓越品格
经过长期的研究，弗雷德.菲德勒揭示了确定情境的权变维度，它们涉及（ ）。
A.权责体系
B.职位权力
C.任务结构
D.领导者-成员关系
领导体制中的（ ）是否健全、合理、科学，直接制约和影响着领导效能的高低。
A.人员配置
B.机构设置
C.职责权限划分
D.法律规范
从基本性质看，领导环境可以分为（ ）。
A.社会环境
B.自然环境
C.政治环境
D.经济环境
杰出的口才是领导能力的重要组成部分，领导语言主要有如下功能：（ ）。
A.塑造形象的功能
B.激励的功能
C.信息传递的功能
D.控制下属的功能
下列人物中，国外学者视为有魅力领导者的有（ ）。
A.威士顿.丘吉尔
B.马丁.路德.金
C.富兰克林.罗斯福
D.约翰.肯尼迪
根据沟通渠道的不同，领导沟通可分为（ ）。
A.下行沟通
B.正式沟通
C.非正式沟通
D.上行沟通
领导者与追随者之间的关系具有如下特点：（ ）。
A.相对性
B.制约性
C.平等性
D.互动性
严格来讲，有效的会议必须符合：（ ）。
A.信息沟通顺畅
B.与会者对会议满意
C.短时间内实现目标
D.目标具有价值
具体来讲，领导决策评估的作用主要在于如下方面：（ ）。
A.有利于提高领导决策水平
B.有利于得出最优的领导决策方案
C.有利于提高领导决策的科学性
D.有利于总结经验，为后续领导决策积累经验
著名的“管理方格理论”是由（ ）提出的。
A.詹德
B.卡特赖特
C.布莱克
D.莫顿
运用榜样激励需要掌握的方法和技巧包括：（ ）。
A.掌握下属积极向上的动机
B.设置适中的目标给下属
C.掌握员工的攀比心理
D.满足下属的正当需要
在领导用人活动中，不同的用人做法将会产生不同的用人成效，具体有（）。
A.正成效
B.零成效
C.负成效
D.高成效
按照一个系统或组织的指挥、监督和控制的方式，领导体制可以分为（ ）。
A.职能制
B.完整制
C.分离制
D.层级制
巴斯认为变革型领导的主要构成要素包括（ ）。
A.智力激发
B.领导魅力
C.愿景
D.个性化关怀
按领导决策的级别，领导决策可以分为（ ）。
A.中层决策
B.基层决策
C.战术决策
D.高层决策
民主公开原则要求领导绩效评估工作必须采取的评估方法包括（ ）。
A.自我评估
B.上级评估
C.下级评估
D.同级评估
在磋商II型领导方式下，领导者与下属集体讨论有关问题，由下属提出意见或建议；领导者做出决策，领导者做出决策时可能受也可能不受下属的影响。
A.对
B.错
罗素认为，领导者与追随者都有权力，不过领导者的权力是明显的，而追随者的权力是隐蔽的。
A.对
B.错
有的领导环境是完全确定的，有的领导环境是完全不确定的，而大多数则介于确定与不确定之间。
A.对
B.错
没有最好的领导行为，只有最合适的领导行为，任何一种领导行为都要把领导者的行为和具体的情境需求相匹配。
A.对
B.错
在民主型领导方式中，权力定位于群体，采用多数裁定原则。
A.对
B.错
与弗雷德.菲德勒的领导权变模式不同，罗伯特.豪斯主张领导方式的可变性。
A.对
B.错
随着管理的方式和手段发生根本变化，政府部门的管理也从“硬专家”向“软专家”过渡。
A.对
B.错
德尔菲法耗时费力，一般不适用于日常的领导活动。
A.对
B.错
为取得最佳的领导效果，实践中我们在采用某一类领导体制为主的同时，可以用另一种体制作补充。
A.对
B.错
权力和责任必须保持一致，这是领导活动的基本原则之一。
A.对
B.错
决策者既包括个人，也包括领导集体。
A.对
B.错
领导决策评估的标准主要有4个。
A.对
B.错
有关研究表明，我国企业管理中70%的错误是由不善于沟通造成的。
A.对
B.错
领导=建立关系=沟通，这个公式表明领导过程实际上就是一个领导者不断进行沟通的过程。
A.对
B.错
真诚是危机沟通的基础，当面对危机时，真诚就显得更加重要。
A.对
B.错
一个当代的领导者，是否善于“品过”，是否精于“品过”，是检验其御人艺术高低的试金石也是洞悉其事业成就大小或成败的晴雨表。
A.对
B.错
只要领导者创建的组织比较切合人性，就是在建立学习型组织。
A.对
B.错
列宁指出：“培养一批有经验、有极高威信的党的领袖，这是一件长期的艰苦的事情。”
A.对
B.错
传统管理者重管理，而高绩效领导者重创新。
A.对
B.错
领导者无论采取哪一种授权方法，都应该具体问题具体分析，使授权真正围绕组织工作目标的实现来进行，以达到授权的目的。
A.对
B.错
领导艺术和领导科学二者互为发展的基础，又共同以领导实践为基础并作用于领导实践。
A.对
B.错
夏书章认为，我国公共行政领导者产生的途径主要有三条。
A.对
B.错
领导行为理论的形成时间要早于领导特质理论。
A.对
B.错
一般来讲，没有无权力的责任，但是有无责任的权力。
A.对
B.错
“领导者的唯一定义是其后面有追随者。一些人是思想家，一些人是预言家，这些人都很重要，而且也很急需，但是，没有追随者，就不会有领导者。”这句活是加德拉提出的。
A.对
B.错
经理制的领导体制与“软专家”式的领导体制事实上是一致的。
A.对
B.错
“硬专家”转行领导体制在现代社会基本上已经消亡了，源于其自身的弱点。
A.对
B.错
一般来讲，决策目标具有单一性等三个特征。
A.对
B.错
领导决策应尽可能追求“最优方案”，而不是止步于“令人满意”的方案。
A.对
B.错
正式领导沟通方式的传递线路是多样的，它们又被称为沟通网络，这些沟通网络大致有四种模式。
A.对
B.错
德才兼备意味着德与才必须等量齐观。
A.对
B.错
媒介指的是传递信息的手段或工具，它本身并非信息。
A.对
B.错
人尽其才即根据人的才能、特长来安排适当的工作，使职、能统一起来。
A.对
B.错
孟子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”
A.对
B.错
无论是普遍的追随，还是关键的追随，领导者都要赏罚并用。
A.对
B.错
领导艺术中的有效性，是指真善美在领导活动中的自由创造性。
A.对
B.错
组织的领导者做到了分权和分责任，而把事关利益的权力留下来，这样就做到了真正授权。
A.对
B.错
对于领导者而言，授权对象一般会选择经验多的人，而非经验浅、有心学习且跃跃欲试的人。
A.对
B.错
自我评定指的是由评估者对被评估者的述职报告进行评议，并将评议结果填在特制的评议表上。
A.对
B.错
所谓“有效”，彼得.德鲁克认为是“把事情做对”的能力，而不是“做对的事情”的能力，而“效率”就是“做对的事情”的能力。
A.对
B.错