活动区的数量根据活动室面积来确定，一般几个为宜（ ）。
4至6
3至4
2至3
1至3
答案是：4至6
以下（ ）不属于游戏的共同特征
游戏是一种假装的行为
游戏是一种快乐的行为
游戏是一种无序的行为
游戏是一种自发的行为
答案是：游戏是一种无序的行为
幼儿喜欢的天然游戏材料是（ ）。
积木
沙
积塑玩具
沙和水
答案是：沙和水
下面（ ）属于席勒提出的早期游戏理论。
剩余精力说
生活预备说
复演说
松弛说
答案是：剩余精力说
室外动物养殖区最好设置的地方是（ ）。
靠近校门
靠近集体活动区
靠近水源
靠近玩沙区
答案是：靠近水源
( )即教师以游戏中的角色身份参加幼儿正在进行的游戏，但是游戏进程由幼儿所控制，幼儿有时会主动邀请教师参加，如果没有，教师可以表现与当时情景有关的游戏行为。
旁观者
舞台管理者
共同游戏者
游戏带头人
答案是：共同游戏者
（ ）提出：游戏创造了儿童的最近发展区。
皮亚杰
夸美纽斯
洛克
维果茨基
答案是：维果茨基
社会性发展主要由（ ）的发展、社会性情感的发展和社会行为发展三部分组成。
社会认知
社会技能
社会态度
社会功能
答案是：社会认知
跳绳游戏只需要一根绳，翻绳游戏需要几根小皮筋，跳皮筋需要几根长皮筋，丢沙包需要几个沙包，打弹珠需要玻璃珠子，砸方宝需要几张废纸，摔泥炮需要湿泥……所有这些说明传统游戏具有（ ）特点。
趣味性
地方性
随机性
简便性
答案是：简便性
“三·八”开展“我爱妈妈”活动；“六·一”儿童节“书香家庭”读书活动等，属于（ ）。
节日庆典中的亲子活动
结合主题开展的亲子活动
亲子体育游戏
亲子郊游
答案是：
是幼儿园的基本教育活动。
答案是：
即分时段定人观察法。观察者在相同的时间段里对全部游戏的幼儿进行观察。
答案是：
席勒把游戏分为和人类特有的想象游戏或审美艺术活动。
答案是：
即定点不定人观察。教师可以固定在游戏中的某一地点或区域进行观察，只要在此地点游戏的幼儿都可以作为观察的对象。
答案是：
是游戏理论的拓荒者，之后的游戏理论都是在批判它的基础上发展起来的。
答案是：
物质环境是指幼儿园为幼儿游戏提供的物质条件和设施，包括游戏场地、游戏材料、游戏玩具、和游戏设施等。
答案是：
高质量角色游戏的5个特点是角色扮演、假扮转换、、语言沟通、坚持性。
答案是：
认为游戏的发生是由于精力的不足或缺乏。
答案是：
中班时，幼儿开始发展，在游戏中更能关注到预设目标，逐渐能控制自己的情绪，规则意识开始萌发。
答案是：
常用的表格法有、等级量表等形式。
答案是：
游戏的主题非常明确，综合性也比较强，游戏的计划性、目的性也较强。
答案是：
帕顿从社会互动角度划分游戏行为：不专注、 旁观者、单独玩、、联合游戏、 合作游戏。
答案是：
学前儿童游戏活动是在一定的空间环境中开展的，教师通过对教学环境设计和游戏道具的布置营造，能够对幼儿在学习、生活中产生，可以为儿童创建积极的游戏活动环境，提高儿童的参与热情。
答案是：
现代发展心理学的研究结果表明：幼儿社会性的发展，尤其是社会交往的发展，离不开社会文化背景的影响，幼儿总是在一定的社会关系中学习一定的。
答案是：
根据埃里克森人格发展理论，自主对羞怯的年龄是。
答案是：
根据埃里克森人格发展理论，3-5岁儿童形成的人格品质是。
答案是：
对于儿童早期教育来说，最重要的目标不是知识的积累，也不是所谓智力的开发，而是幼儿的培育。
答案是：
在亲子游戏中，教师不仅是活动材料的、活动组织的， 还应是家长和孩子们的。
答案是：
教师对幼儿游戏进行指导的前提是细心的观察和体会。教师只有用心观察、记录儿童的游戏行为，才能真正“看见”儿童。
对
错
答案是：
追踪观察适合于观察者深入全面了解个别幼儿在游戏中的发展水平。教师可以从头到尾、至始至终地观察某个幼儿，也可以就某一时段或某一情节进行观察。
对
错
答案是：
儿童的游戏离不开现实生活，并且反应着儿童自身的真实生活，这种反应是对生活的完全复制。
对
错
答案是：
物质环境的安全是指幼儿园的园舍建筑、设施设备、游戏场地等必须符合国家相关安全质量标准。
对
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答案是：
小班幼儿游戏的主要的矛盾是幼儿与物品的冲突。因此，小班游戏观察的重点在幼儿使用物品上。
对
错
答案是：
愉悦性是游戏最原初的品质。
对
错
答案是：
适宜性是指游戏环境的创设要适合不同年龄幼儿身心发展的特点和发展需要。
对
错
答案是：
追踪观察即定人不定点观察。教师事先确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。
对
错
答案是：
游戏的开展受内部动机的控制，不关心外部的奖惩，只关心游戏的过程。
对
错
答案是：
丰富性就是指创设的游戏环境要能够为幼儿提供充足的、多种多样的富含教育价值的物质条件，供幼儿获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等。
对
错
答案是：
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