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国开23秋《学前儿童发展心理学》形考任务【参考答案】

学前儿童心理学研究对象( )。

0-6、7岁儿童

3-7岁儿童

0-3岁儿童

3-4岁儿童

( )是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下,不由自主的想象出某种事物形象的过程。

有意想象

无意想象

创造想象

再造想象

婴儿最先发展起来的动作是( )。

颈部动作

头部动作

大肌肉动作

小肌肉动作

在影响儿童心理发展的主客观因素中,( )是影响儿童心理发展的自然条件。

遗传和生理成熟

环境

教育

环境和教育

( )是个性中最重要的心理特征,代表个体个性的本质。

品质

人格

性格

气质

3岁左右,幼儿已经能够掌握( )个词。

500左右

800左右

900左右

1000左右

自我意识萌芽的时间( )。

5岁

4岁

3岁

2岁

( )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

道德感

理智感

美感

依恋感

儿童( )一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。

智力

智商

想象

能力

在人的各种个性心理特征中,( )是最早出现的,也是变化最缓慢的。

个性

气质

能力

性质

下列属于心理发展的特点的是:( )

方向性

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阶段性

社会性

认母的关键期是:( )

2—3个月

5—6个月

1—2个月

1岁前

儿童基本具备想象的基础是在( )。

2-3岁

5-2岁

1-1.5岁

4-5岁

不属于儿童口吃的原因的是( )

生理原因

心理原因

暗示

模仿

1岁半的儿童只能集中注意:( )

10-15分钟

8-10分钟

5-8分钟

15-20分钟

“三座山试验”的设计者是( )

维果斯基

皮亚杰

蒙台梭利

福禄贝尔

使用排除法时,小班的图片为()

3张

4张

5张

6张

顶叶属于:( )

运动中枢

体觉中枢

视觉中枢

听觉中枢

大班幼儿的游戏多为( )

规则性游戏

角色性游戏

模仿性游戏

社交性游戏

儿童大脑中接受,加工和保持信息的结构是( )

脑干

大脑皮层

后脑

沟回

在儿童社会化过程中,垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。

在儿童早期发展过程中,依恋是突然发生的。

明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

从形式上看自我意识包括物质自我.心理自我和社会自我。

学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。

婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。

研究表明,出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。

在具体形象思维阶段,儿童依靠形象进行思考。

学前儿童心理学是研究0-6岁儿童心理发展规律的科学。

处于成长过程中的儿童,在与周围人们的交往中,逐渐形成两种不同性质的关系,哈普特称之为垂直关系和水平关系。

( )影响儿童行为的倾向性。

情绪

想象

记忆

思维

( )是儿童生长发育最迅速的时期,也是心理发展最迅速的时期。

出生后的第一年

出生后的第二年

出生后的第三年

出生后的第四年

儿童言语的准备在( )岁。

0—1岁

0—1.5岁

0—2岁

0—3岁

( )是维持儿童心理健康的重要手段。

记忆

想象

思维

语言

( )是儿童心理活动和行为的激发者。

个性

社会性

言语

情绪情感

( )是思维的基本单位。

言语

概念

情绪

记忆

儿童思维的发生时期在( )岁。

0—1岁

1—2岁

5—2岁

1—3岁

两岁儿童能集中注意( )分钟。

5—8

10—20

10—12

半小时

婴儿认识世界和自己的基本手段是( )。

行为

思维

想象

感知觉

( )的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。

语言

思维

记忆

想象

下列属于胆汁质特点的是:( )

有耐性

易冲动

活泼

好交际

幼儿初期一般是指( )

1-3岁

5-6岁

2-3岁

3-4岁

幼儿掌握概念水平的常用方法是( )

分类法

总结法

排除法

试验法

下列不属于幼儿心理发展趋势的是:( )

从简单到复杂

从个体到社会性

从具体到抽象

从被动到主动

认知的核心是()

感知

知觉

观察

思维

下列属于新生儿无条件反射的是( )。

抓握反射

吮吸反射

转向反射

张嘴

幼儿的记忆以无意识记忆为主。

判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于后习俗水平。

自信不属于自我调控。

孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏早期依恋关系。

个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。

心理活动迟缓.内倾,情感发生较慢的是粘液质。

幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记。

婴儿的各种感觉通道之间是不协调的,只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。

婴儿的情绪调控能力很大,当他们情绪发作时,大人可暂不予理采。

儿童的记忆以再认记忆为主。

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