形考作业一（单元1~2）
试题 1
正确
得分 2/2 分
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试题正文
教育的研究对象是( )。
选择一项
A.
教育问题
B.
教育现状
C.
教育实施
D.
教育规律
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你的回答正确
教育问题
试题 2
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
( )是我国最早，也是世界教育史上最早专门论述教育问题的专著。
选择一项
A.
《理想国》
B.
《政治学》
C.
《论演说家的教育》
D.
《学记》
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你的回答正确
《学记》
试题 3
正确
得分 2/2 分
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试题正文
（ ）被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
选择一项
A.
赫尔巴特
B.
杜威
C.
柏拉图
D.
苏格拉底
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赫尔巴特
试题 4
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
17世纪的捷克教育家夸美纽斯所著（ ）（1632年）被认为是近代最早的教育学著作。
选择一项
A.
《理想国》
B.
《政治学》
C.
《论演说家的教育》
D.
《大教学论》
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你的回答正确
《大教学论》
试题 5
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
教育的研究方法包括（ ）。
选择一项或多项
A.
观察法
B.
调查研究法
C.
历史研究法
D.
实验法
E.
行动研究法
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观察法,国开形考答案open5.net或联系QQ/微信：18866732
调查研究法,
历史研究法,
实验法,
行动研究法
试题 6
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
下列有关教育的论述，正确的是（ ）
选择一项或多项
A.
广义的教育，凡是有目的的增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。
B.
狭义的教育，即学校教育，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
C.
凡是有教育意义的活动都属于教育
D.
教育是一种社会活动
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广义的教育，凡是有目的的增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。,
狭义的教育，即学校教育，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。,
教育是一种社会活动
试题 7
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
教育的构成要素包括（ ）
选择一项或多项
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育手段
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试题 8
正确
得分 2/2 分
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试题正文
原始社会教育的特点有（ ）
选择一项或多项
A.
教育活动与生产活动的不分化性
B.
教育的平等性
C.
教育内容和教育方法的贫乏性和简单性
D.
鲜明的等级性
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教育活动与生产活动的不分化性,
教育的平等性,
教育内容和教育方法的贫乏性和简单性,
鲜明的等级性
试题 9
部分正确
得分 1/2 分
未标记标记试题
试题正文
古代社会教育的特点有（ ）
选择一项或多项
A.
出现了专门的教育机构和专职的教育人员
B.
鲜明的阶级性和严格的等级性
C.
教育内容依政治需要而定，重视社会的典章制度教育，轻视生产知识传授
D.
教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律
E.
施教或集体个别施教的教学组织形式
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您已正确选择 3 个。
出现了专门的教育机构和专职的教育人员,
鲜明的阶级性和严格的等级性,
教育内容依政治需要而定，重视社会的典章制度教育，轻视生产知识传授,
教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律,
施教或集体个别施教的教学组织形式
试题 10
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
现代社会教育的特点有（ ）。
选择一项或多项
A.
普及教育和公共义务教育制度建立并逐步完善
B.
教育系统开始发展完善
C.
教育的世俗化、法制化和民主化
D.
教育手段日益现代化
E.
终身教育成为现代社会的重要理念
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普及教育和公共义务教育制度建立并逐步完善,
教育系统开始发展完善,
教育的世俗化、法制化和民主化,
教育手段日益现代化,
终身教育成为现代社会的重要理念
形考作业二（单元3~4）
试题 1
正确
得分 2/2 分
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试题正文
“遗传从怀孕起就受环境因素的影响，出生后环境的影响无时无处不在”的观点属于（ ）。
选择一项
A.
内外因交互作用论
B.
遗传决定论
C.
教育万能论
D.
环境决定论
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你的回答正确
内外因交互作用论
试题 2
正确
得分 2/2 分
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试题正文
在下列关于人的身心发展影响因素主要观点中，属于内发论的是（ ）。
选择一项
A.
教育万能论
B.
自然成熟论
C.
白板说
D.
环境决定论
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自然成熟论
试题 3
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
社会经济对教育的制约体现在（ ）。
选择一项或多项
A.
政治经济制度决定教育目的的性质
B.
政治经济制度决定受教育的权利
C.
政治经济制度决定思想品德教育的内容
D.
政治经济制度决定教育的领导权
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你的回答正确
政治经济制度决定教育的领导权,
政治经济制度决定受教育的权利,
政治经济制度决定教育目的的性质,
政治经济制度决定思想品德教育的内容
试题 4
正确
得分 2/2 分
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试题正文
教育的政治功能体现在（ ）。
选择一项或多项
A.
选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展
B.
通过宣传一定的政治观点、思想，制造舆论，对社会现实的各种政治变化和发展产生影响
C.
传播一定社会的政治意识形态
D.
完成青年一代的政治化
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你的回答正确
传播一定社会的政治意识形态,
完成青年一代的政治化,
选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展,
通过宣传一定的政治观点、思想，制造舆论，对社会现实的各种政治变化和发展产生影响
试题 5
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
教育的经济功能体现在（ ）。
选择一项或多项
A.
教育是实现劳动力生产、再生产和提高劳动者生产能力的重要手段
B.
教育能够直接促进生产力发展
C.
教育是加速现代社会物质生产技术更新的有力因素
D.
教育能够培养人们形成与现代经济生活和现代生产相适应各种新观点、态度、行为和习惯
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你的回答正确
教育是实现劳动力生产、再生产和提高劳动者生产能力的重要手段,
教育是加速现代社会物质生产技术更新的有力因素,
教育能够培养人们形成与现代经济生活和现代生产相适应各种新观点、态度、行为和习惯
试题 6
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
教育在学生身心发展过程中起主导作用的条件有哪些?（ ）
选择一项或多项
A.
教育应与社会发展方向一致
B.
教育活动要符合个人发展需要
C.
教育要适应学生的身心发展规律
D.
教育要与环境影响取得协调
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你的回答正确
教育应与社会发展方向一致,
教育活动要符合个人发展需要,
教育要与环境影响取得协调,
教育要适应学生的身心发展规律
试题 7
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
遗传在人的身心发展中的作用是什么？（ ）
选择一项或多项
A.
遗传素质的成熟制约着身心发展的过程
B.
遗传素质是身心发展的生理前提
C.
遗传素质对人的发展的影响程度是有区别的
D.
遗传素质具有可塑性
E.
遗传素质仅为人的发展提供了可能性
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你的回答正确
遗传素质是身心发展的生理前提,
遗传素质的成熟制约着身心发展的过程,
遗传素质仅为人的发展提供了可能性,
遗传素质具有可塑性,
遗传素质对人的发展的影响程度是有区别的
试题 8
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
为什么说教育在学生的身心发展中起主导作用？（ ）
选择一项或多项
A.
教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养人的活动
B.
教育工作是由受过专门训练和培养的教师或教育工作者来进行的
C.
教育可以把自发的环境影响以及个人主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展
D.
教育可以把遗传素质提供的可能性纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展
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你的回答正确
教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养人的活动,
教育工作是由受过专门训练和培养的教师或教育工作者来进行的,
教育可以把遗传素质提供的可能性纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展,
教育可以把自发的环境影响以及个人主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展
试题 9
正确
得分 2/2 分
未标记标记试题
试题正文
案例分析
原始社会，没有剥削，没有阶级，教育的目的是培养未来的氏族成员，使他们能从事劳动，能遵守社会生活规范、互助合作，能为保卫氏族的生存而英勇战斗。奴隶社会学校的教育目的，主要是把奴隶主子弟培养成为自觉维护宗法等级制度的统治人才和能征善战、具有暴力镇压奴隶起义和抵御外患本领的军人。封建社会学校的教育目的，主要是把地主阶级子弟培养成为国家政权中的官僚以及实际掌握地方政权的绅士，对广大的劳动人民则实行愚民政策。到了资本主义社会，根据资产阶级需要，一方面，是把资产阶级的子弟培养成为能够掌握国家机器和管理生产的统治、管理人才;另一方面，为了获得更高的利润和稳固政权，把劳动培养成为适应现代生产需要的熟练工人和政治上的顺民。而社会主义学校的教育目的，与历史上任何阶级社会的教育目的不同，是为了培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
问题
选择一项或多项
A.
学校教育所培养人才的政治倾向和道德观也同样反映了国家政治经济制度的要求，国家的这种要求通过制订教育目的、规定思想政治教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
B.
一个国家的教育目的直接受到该国政治制度、政治理念和社会的伦理道德观的制约。
C.
教育目的反映主流社会统治地位的阶层和价值观。在不同的社会历史发展阶段，虽然其自身特点不同，政治形态不同，但统治者们都懂得如何利用教育来执行自己的意志。
D.
尤其是进入阶级社会后，统治阶级总是力图使教育按照他们的要求培养和塑造年轻一代，教育总是以巩固和发展统治阶级的利益为根本宗旨的。
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你的回答正确
教育目的反映主流社会统治地位的阶层和价值观。在不同的社会历史发展阶段，虽然其自身特点不同，政治形态不同，但统治者们都懂得如何利用教育来执行自己的意志。,
尤其是进入阶级社会后，统治阶级总是力图使教育按照他们的要求培养和塑造年轻一代，教育总是以巩固和发展统治阶级的利益为根本宗旨的。 ,
一个国家的教育目的直接受到该国政治制度、政治理念和社会的伦理道德观的制约。,
学校教育所培养人才的政治倾向和道德观也同样反映了国家政治经济制度的要求，国家的这种要求通过制订教育目的、规定思想政治教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
试题 10
正确
得分 2/2 分
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试题正文
案例分析
1960年11月12日，美国《星期六晚邮报》曾刊登过一篇文章，介绍了关于L.斯洛汀的一段故事。L.斯洛汀是一位核物理学家，曾在美国墨西哥州北部洛斯阿拉莫斯原子弹实验室工作。1946年的一天，他和同事们一起在实验室里小心翼翼地把一些钚片凑集在一起，为进行一次连锁反应作准备。忽然，仪表显示连锁反应已经开始，这说明中子大量产生，放射现象已经出现，对室内的工作人员造成了极大的威胁。这时，L.斯洛汀不顾一切，立即用赤裸着的双手将钚片分开，这实际上等于是自杀，因为他接受了大量的射线。然后，他镇静地嘱咐他的七位同事准确地记住事故发生时他们的位置，以便确定每个人接受放射的程度。接着，在向有关部门报告以后，他向同事们表示歉意，并告诉他们将会发生的事
问题
选择一项或多项
A.
可见，教育可以促进个体的价值取向符合社会的期望，从而被他人所认同
B.
在案例中可以看到，当放射现象对人造成威胁时，L.斯洛汀几乎于自杀的行为也是受其想保全其他人安全的价值观的原因，因为个体的行为都是有目的的，而个体行为的目的又是受其自身的价值观指导下的一种选择
C.
教育使个体价值取向社会化
D.
个体的行为从根本上说是受其自身价值观支配的
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你的回答正确
教育使个体价值取向社会化,
个体的行为从根本上说是受其自身价值观支配的,
在案例中可以看到，当放射现象对人造成威胁时，L.斯洛汀几乎于自杀的行为也是受其想保全其他人安全的价值观的原因，因为个体的行为都是有目的的，而个体行为的目的又是受其自身的价值观指导下的一种选择,
可见，教育可以促进个体的价值取向符合社会的期望，从而被他人所认同
形考作业三（单元5~6）
试题 1
错误
得分 0/2 分
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试题正文
属于个人本位论的教育家是（ ）。
选择一项
A.
涂尔干
B.
卢梭
C.
纳托普
D.
凯兴斯泰纳
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你的回答不正确
卢梭
试题 2
错误
得分 0/2 分
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试题正文
社会本位论的代表人物是（ ）。