儿童家庭与社区教育
1. 学前儿童家长在教育孩子时，在感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求，只有把二者结合起来，才能更好地促进孩子的健康发展，这种教育原则我们称之为
宽严结合原则
理智性原则
理性原则
说理教育原则
1.2—3岁是儿童口语发展的关键期。
对
错
1.“你看人家孩子多好，再看看你，真令人失望”属于负面教育。
对
错
1.下列几种说法中不正确的一项是
家庭教育是一种非正规的教育
家庭教育是一种包罗万象的教育
家庭教育没有一定的培养目标
家庭教育没有特定的教学计划和方法
1.在学前儿童家庭教育指导过程中，指导者与家长是一种（ ）关系。
主客体
师生
供求
平等
1.孙思邈在《千金方》中提出了( )的基本理论，强调为孕妇创设良好的环境，孕妇要保持良好、稳定的情绪。
外象内感
慎始
正礼
五官
1.家庭教育指导过程是家长自我教育的过程，是由家庭自身来完成的。
对
错
1.家庭是最普遍、最基本的社会群体。
对
错
10. 两个或两个以上兄弟姐妹组成家庭后依然共同生活，这样的家庭称为
主干家庭
隔代家庭
联合家庭
核心家庭
10. 在家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是
自然后果法
体验后果法
奖励惩罚法
合同协议法
10. 学习书面语言、丰富词汇的关键期是
2－6岁
4－5岁
3－9岁
13－17岁
10.不同类型的家庭教养态度对学前儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。
对
错
10.儿童与成人一样，都具有自然属性和社会属性，因此父母应该将儿童看成是“小大人”。
对
错
10.现代人对于学前健康教育的重视始于19世纪，美国儿童健康组织于1919年第一次使用“健康教育”一词。
对
错
10.留守儿童与离散家庭儿童都存在情感缺乏问题，因此情感教育特别重要。
对
错
10.（ ）是指以终身学习、终身教育思想为指导，以提高家庭生活质量和家庭成员的综合素质为目的，通过家庭全体成员持续的终身的自我导向性学习、互动学习，共享学习成果，实现个体和家庭动态协调发展的一种新型的家庭形态。
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对偶家庭
学习型家庭
流动人口家庭
11. 以下不属于离散家庭儿童的家庭教育对策的是
走出阴影保持良好的心态
注重孩子性别角色教育
注重孩子交往能力与处理自立能力的提高
寻找合适的临时监护人
11. （ ）一般是指为了提高家长家庭教育的水平、提高家庭教育质量，学校、社会、及其他企事业单位向有子女的家长提供教育帮助和指导，使被指导者及其家教水平发生积极变化的一种社会公益性活动。
家庭教育指南
家庭教育指导
社区教育指导
社区教育指南
11.20世纪90年度初“家庭教育指导”这个概念在我国被正式使用，标志着家庭教育工作进入了一个新时期。
对
错
11.“严父慈母”的教育方式是最好的家庭教育方式。
对
错
11.各种特殊儿童的家庭教育都必须遵循儿童的身心发展规律。
对
错
11.在家庭关系中处于核心地位的是
夫妻关系
亲子关系
祖孙关系
经济交往关系
11.在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的
教育观念
教育方法
教育方式
教育能力
11．与儿童沟通常用的语言应尽量避免“不许……”或是“你应该……”等词汇。
对
错
12.“一切为了孩子”就是“包办”孩子的一切，孩子永远是对的，把孩子看作家里的“小祖宗”。
对
错
12.家园共育已成为世界幼儿教育改革和发展的趋势。
对
错
12.家庭教育指导是以促进儿童身心健康发展为最终目的、以（ ）为主要对象的、带有师范教育性质的成人业余教育。
教师
社区工作人员
家长
整个家庭
12.教育是一种消费。
对
错
12.有求必应，是年轻父母对待婴幼儿的正确方法。
对
错
12.某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为
血缘家庭
个体婚姻家庭
对偶家庭
普那路亚家庭
12.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是
接受—拒绝和支配—服从
接受—拒绝和限制—允许
接纳—拒绝和要求与控制—宽容
“关爱”和“权威”
12.（ ）出现第一反抗期。
1～2岁
2～3岁
5～6岁
7～8岁
13. 家庭教育一般是寓于日常生活之中的，没有固定的时间、地点和模式，这说明幼儿家庭教育是一种
正规教育
非正规教育
继续教育
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