东师小学语文教学法20秋在线作业1【标准答案】
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A.二
B.一
C.三
D.初中
2.应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A.默读
B.朗读
C.精读
D.略读
3.班级授课制最早是由17世纪捷克教育家（ ）（1592-1670）提出。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.福禄贝尔
4.（ ）是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A.调查法
B.实地观察法
C.质化研究
D.量化研究
5.为了规范普通话的语音 ，国务院于（ ）颁布了《汉语拼音方案》。
A.1949年
B.１９３９年
C.1958年
D.１９７８年
6.注音识字教学法，曾被成功地应用于全民扫盲运动。在小学语文课本中从（）开始安排了汉语拼音教学的内容。
A.1956年
B.1958年
C.1963年
D.1965年
7.口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A.实践性
B.规范性
C.互动性
D.情境性
8.运用（ ）应注意的问题: ①要求学生必须具备一定的知识基础和经验；②要充分准备；③要系统有序；④要难易适中等。
A.欣赏法
B.背诵法
C.讲读法
D.谈话法
9.（ ）就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A.默读
B.朗读
C.诵读
D.略读
10.经过初步生字教学，学生对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（ ）
A.初步分化阶段
B.泛化阶段
C.精确分化阶段
D.巩固阶段
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.部件析形识字法按照一定的指导思想，提出了独特的汉字教学过程（ ）
A.看字形整体，分析字形结构
B.根据字形结构确定不同的部位
C.分析出部件
D.将部件组合成整体
12.运用历史比较研究法的一般步骤包括
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D.做出比较的结论。
13.小学语文写作教学基本理念指（ ）
A.鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情
B.减少束缚，鼓励自由和有创意的表达
C.贴近实际，易于动笔，乐于表达
D.提倡自主拟题，少写命题作文
14.口语交际目标的特征主要是（ ）
A.时代性
B.整体性
C.发展性
D.可操作性
15.朱作仁等认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是（ ）
A.产生言语动机
B.确定和组织内容
C.选择表达方式和词句
D.言语表达
16.与中国母语课程目标相比较，国外母语课程目标价值取向是（ ）
A.面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B.培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C.促进发展，培养个性
D.课程标准和评价紧密结合
17.语文学习方法的基本特征主要表现在（）
A.继承性
B.综合性
C.层次性
D.发展性
18.语文学习方法指导的模式主要有（）
A.讲授模式
B.渗透模式
C.交流模式
D.科学模式
19.汉语拼音教学的基本要求（ ）
A.认识声母和韵母
B.会拼音
C.会辨四声
D.会写
20.语言与言语的区 别表现在
A.语言是工具，言语是对这种工具的应用
B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C.分别是语言学与心理学的研究对象
D.语言不能脱离言语而存在
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.自主学习是教育活动的核心 ，因为学生不能被动地接受知识。
22.领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。
23.音义联系方法就是在语言环境中教学识字。
24.思维的敏捷性是人的智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。
25.教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学的整体效应为根本指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。
26.数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。
27.音义联系法就是在语言环境中教学识字。
28.《凡将篇》《千字文》是汉朝时期的作品。
29.从评价模式上看，有代表性的包括，以泰勒（Tyler）为代表的目标评价模式、外观评价模式、CIPP评价模式。
30.领导管理型型以钱梦龙等为代表人物，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式 。
31.20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。
32.教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。
33.练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
34.总起来说，新课程标准对汉语拼音教学的要求降低了，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
35.《史籀篇》属于宋朝时期的书目。
36.小学识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
37.审美悟道型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
38.交流模式就是在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
39.口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
40.口语交际形式上一般可有教师与学生集体交往、教师与学生个体交往、学生与学生个体交往、学生三人以上的集体交往、小组与小组的交往、学生与其他人的交往等等。
转载请注明：奥鹏作业之家 » 东师小学语文教学法20秋在线作业1【标准答案】