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【奥鹏】22年春福师《微格教学训练》在线作业二

福师《微格教学训练》在线作业二

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.评课中对于教学内容的呈现首先要求的是(  )

A.思想性

B.工具性

C.严谨性

D.科学性

 

2.教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机。这种导入方法是

A.直接导入

B.设疑导入

C.悬念导入

D.旧知识导入

 

3.关于直观导入,下列说法不正确的是(  )

A.适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合

B.有助于学生在直观感知中生成疑问

C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系

D.观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备

 

4.学生的学习受到多方面因素的影响, 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥(  ) 的功能。

A.激发学习兴趣, 引起学习动机

B.引起对所学课题的关注

C.为学习新知识做铺垫

D.明确学习目的

 

5.下列有关实验演示的描述中, 不正确的是(  )

A.它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验

B.它主要由教师操作

C.它要求装置比较简单、效果直观

D.它是在实验室中进行的

 

6.令学生耳目一新的新异事物,可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥(  )的功能。

A.针对性

B.趣味性

C.新颖性

D.规范性

 

7.一般来说, 上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的, 最适合的结课方法是(  )

A.归纳式结课方法

B.悬念式结课方法

C.探索式结课方法

D.震颤式结课方法

 

8.下列发问行为,不恰当的做法是(  )

A.在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问

B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生

C.在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语

D.发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述

 

9.教师的操作要规范、正确,这反映了课堂演示的(  )原则

A.科学性原则

B.规范性原则

C.正确性原则

D.目的性原则

 

10.教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于(  )

A.模糊了导入的目的性

B.未考虑到具体学科的特点

C.忽视了导入的有效性

D.千篇一律,生搬硬套

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二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)

11.创设有效导入的具体要求是(  )

A.从学生的实际出发

B.符合教学内容本身的科学性

C.从课型的需要入手

D.导语尽量简洁

 

12.在运用巩固技能时需要注意的是(  )

A.为巩固创造必要前提

B.突出重点知识

C.巩固方法要多样化

D.及时巩固和经常巩固相结合

 

13.下列发问行为,恰当的做法是(  )

A.在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问

B.倾向于把问题分配给成绩好的学生

C.在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语

D.发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述

 

14.演示技能的主要功能有(  )。

A.直观功能

B.辅助功能

C.启迪功能

D.示范功能

 

15.讲授的优点有(  )

A.教师具有较充分的主动性,有利于教学活动有目的、有计划地进行

B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识

C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识,并保持知识的系统性

D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育

 

16.导入的功能有(  )

A.激发学习兴趣,引起学习动机

B.引起对所学课题的关注

C.明确学习目的

D.为学习新知识做铺垫

 

17.教师要提高自己的观察技能, 可从(  ) 几方面入手。

A.具备相关的条件性知识

B.培养强烈的观察动机

C.注意发挥多种感官的作用

D.及时撰写观察记录

 

18.日常教学中的巩固有(  )

A.新授课开始时的引导性复习

B.新授课进行中的复习

C.部分新内容教学后的局部复习

D.新授课结束时的总复习

 

19.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者(  )。

A.赢得学生的尊重和青睐

B.坚持不懈并值得学生信赖

C.承担确保学生的学习责任

D.重视并喜欢学习

 

20.下列有关板书的行为中, 不恰当的做法是(  )

A.根据不同的教学目的设计不同的板书

B.不写或少写板书

C.对所教的内容统统写在黑板上

D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲

 

三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分)

21.对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。

 

22.讲授是一种单向性的信息流动, 应被互动型的教学方法取代。

 

23.教师的信任度能否建立起来,主要靠教师能否保证做到言行一致。

 

24.要实现提问设计的高效性,可使一个提问包含两种或多种目的。

 

25.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。

 

26.系统板书构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程。

 

27.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。

 

28.强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。

 

29.诸如“不要骂人”这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。

 

30.教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为, 非学习性行为不在观察之列。

 

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